Nem könnyű a szakmaiság helyét meghatározni a Rajkban. Jól érzékelhetjük ennek nehézségét, ha belegondolunk a kollégium sokszínű küldetésébe, s összevetjük ezt az akár a tudomány csúcsait ostromló, magas színvonalú, de a szűken szakmaiságra koncentráló iskolákkal, akár a közvetlenül karriertámogató felsőoktatási intézmények pragmatikus megközelítésével, esetleg a céltudatosan meghatározott politikai-társadalmi küldetésre (például politikai vagy diplomáciai pályákra) felkészítő intézményekkel. Világos, hogy a szakmaiság-közösségiség-társadalmi érzékenység háromszögben, amelyben az elvárások és lényegében a gyakorlat szerint is mozognak a rajkosok, igen sok ellentétes hatás érvényesül, s ezek között kell a (viszonylag) legkövetkezetesebb, leghétköznapibb, legegyénibb tevékenységet igénylő összetevőt, a szakmai munkát – a tanulást és a megszerzett tudás alkotó felhasználását – elhelyezni.

A szakmaiság a Rajkban mélyen beágyazódik az öntevékenység, a verseny és az innováció értékrendszerébe, folyamatosan összekapcsolja a kollégisták közötti verseny és együttműködés jelenségeit, megkívánja és hordozza az újra törekvést, a kreativitást: mintegy integrálja a kollégium egész tevékenységét.