4.4. A vezetés hatása a tudásmegosztó folyamatokra, hálózatokra
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p1/#m1146ptusk_68_p1 (2026. 08. 08.)
| |
| Chicago: | Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071(Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p1/#m1146ptusk_68_p1) | |
| APA: | Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p1/#m1146ptusk_68_p1) |
Elemzésünk során a szervezetek külső, illetve belső tudásmegosztó folyamatait is vizsgáltuk. Az esettanulmányok másodelemzése feltárta, hogy a vezetés szerepe meghatározó a tudásmegosztás optimális feltételeinek kialakítása és a folyamat motiválása szempontjából. A vizsgált szervezetekben eltérő tudásmegosztó folyamatokat (kapcsolati mintázatokat) találtunk (4. ábra).
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_table_7/#m1146ptusk_table_7 (2026. 08. 08.)
| |
| Chicago: | Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071(Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_table_7/#m1146ptusk_table_7) | |
| APA: | Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_table_7/#m1146ptusk_table_7) |
4.ábra. Az esettanulmányok során vizsgált szervezetek kapcsolati mintázati típusai és azok fő jellemzői
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be! HivatkozásokVálaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| |||||||||
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be! HivatkozásokVálaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
|
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p4/#m1146ptusk_68_p4 (2026. 08. 08.)
| |
| Chicago: | Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071(Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p4/#m1146ptusk_68_p4) | |
| APA: | Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p4/#m1146ptusk_68_p4) |
A tudásmegosztás szempontjából zártabb, dominánsan belső tudásmegosztó folyamatok esetén a szervezeten belül találunk szorosan kooperáló, formális (deklarált, önálló feladat- és jogkörrel rendelkező) csoportokat. Ebben az esetben a vezetés ösztönzi a csoportok, egyének közötti tudásmegosztást a szervezeten belül. A szervezeti kultúra része, hogy a tudásmegosztás elvárt, a vezetés pedig teret, időt és felületeket biztosít, ösztönzi ezek létrehozását, ugyanakkor a külső partnerek felé nyitás nem jelentős, kevésbé rajzolható a szervezet köré egy hálózat. A külső kapcsolatok a szervezet tagjaihoz, egyéni szintekhez kötődnek, szórványosan. A belső tudásmegosztás erős, szervezett, a szervezeti norma- és értékrendszer része, ez azonban nem mozdítja elő a mindennapi szakmai közegből való kilépést, nem erősíti a hálózatok alakulását, így a külső partnerek száma alacsony, a szakmai szervezetekhez, közösségekhez tartozás egyéni szinteken változó erősségű.
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p5/#m1146ptusk_68_p5 (2026. 08. 08.)
| |
| Chicago: | Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071(Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p5/#m1146ptusk_68_p5) | |
| APA: | Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p5/#m1146ptusk_68_p5) |
A kapcsolati háló és a tudásmegosztó folyamatok egy másik mintázata a kifelé nyitó, külső tudásmegosztó folyamatokat erősítő törekvés. Ezekben az esetekben a szervezeteken belül kevésbé, vagy nem formalizáltak a tudásmegosztó folyamatok, kiemelt érték ugyanakkor a külső partnerek felé nyitás, a hálózatépítés. Ezáltal a kifelé nyitó tudásmegosztás erősödik fel: a szervezet törekszik a külső partnerek, illetve a szervezetet körülvevő kontextus igényeit, elvárásait becsatornázni, azokhoz is igazítani a szervezetben keletkező tudást, így valójában ezeket a folyamatokat, a tudás természetét erősen formálják a külső partnerek; a szervezet köré változatos hálózat épül.
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p6/#m1146ptusk_68_p6 (2026. 08. 08.)
| |
| Chicago: | Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071(Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p6/#m1146ptusk_68_p6) | |
| APA: | Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2026. 08. 08.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1146ptusk_68_p6/#m1146ptusk_68_p6) |
A belső vagy külső folyamatok domináns jelenléte mellett a harmadik mintázat kutatásunkban a külső és belső folyamatokat egyaránt erősítő szervezetek. Ezekben az esetekben, egyrészt vannak a szervezeten belül is kooperáló szakmai közösségek és formalizált folyamatok a tudásmegosztásra, ugyanakkor erős a kapcsolat bizonyos külső partnerekkel (például felsőoktatási intézmények, továbbképzési helyek) – a szervezet profiljából következően –, melyek ösztönzik, elősegítik bizonyos külső kapcsolatok építését.