References

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Albl-Mikasa, M. (2012). The importance of not being too earnest: a process- and experience-based model of interpreter competence. In Ahrens, B., Albl-Mikasa, M. & Sasse, C. (Eds.) Dolmetschqualitat in Praxis, Lehre und Forschung. Festschrift für Sylivia Kalina. (pp. 59–92). Narr. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Albl-Mikasa. M. (2013). Developing and cultivating expert interpreter competence. Interpreters’ Newsletter, 18, 17–34. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Anderson, J. R. (2013). The architecture of cognition. Psychology Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Andres, D. (2000). Konsekutivdolmetschen und Notizen. Empirische Untersuchung mentaler Prozesse bei Anfängern in der Dolmetscherausbildung und professionellen Dolmetscher. Thesis. University of Vienna.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bajo, M. & Padilla, P. (2015). Memory. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 60–61). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti, M. (2009). Speech disfluencies in simultaneous interpretation. In Dries De Crom (Ed.) Translation and the (Trans)formation of Identities. Selected Papers of the CETRA Research Seminar in Translation Studies 2008. http://www.arts.kuleuven.be/cetra/papers

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2013). Explicitáció és szinkrontolmácsolás. In Klaudy K. (Ed.) Fordtás és tolmácsolás a harmadik évezred elején. (pp. 65–75). ELTE Eötvös Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti, M. (2018). Aszimmetrikus grammatikai kohéziós viszonyok a tolmácsolásban. Eltolódások a nyelvtani kohéziós eszközök használatában angolról magyarra blattolt és konszekutívan tolmácsolt célnyelvi szövegekben. In Dombi, J., Farkas, J. & Gúti, E. (Eds.) Aszimmetrikus kommunikáció – aszimmetrikus viszonyok. (pp. 487–507). Szak Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2019). Error type disfluencies in consecutively interpreted and spontaneous monolingual Hungarian speech. In Rose, R. & Eklund, R. (Eds.) Proceedings of DiSS, The 9th Workshop on Disfluency in Spontaneous Speech, 12–13 September, 2019, Budapest, Hungary. (pp. 71–74). DOI: https://doi.org/10.21862/diss-09-019-bakti

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2020a). Visszafogott extrovertáltság és intuíció. Tomácskompetencia-modellek. In Szabó Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (17–36). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2020b). Shifts of grammatical cohesion in translation and simultaneous interpreting. In Zybatow, L. & Petrova, A. (Eds.) Was ist und was soll Translationswisswnschaft? (pp. 151–156). Peter Lang.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2021). Fluency and Delivery in the Evaluation of Interpreter Performance: Evidence from Evaluations from Trainers and the Target Audience. In: Djovčoš, M., Kusá, M. & Perez, E. (Eds.) Translation, Interpreting and Culture. Old Dogmas, New Approaches. (pp. 117–137). Peter Lang.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2022a). Explicitáció és tolmácsolás. Második kiadás. Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. (2022b). The development of C to A consecutive interpreting competence in the light of retrospection: results of a longitudinal case study. Presented at the TIFO (Translation and Interpreting Forum) Conference, 2022, Olomutz, Czechia, 11–12 November 2022.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. & Bóna J. (2014). The effect of source language disfluencies on the target language output of simultaneous interpreters. In Bátyi, Sz., Navracsics, J. & Vígh-Szabó, M. (Eds.) Papers in Language Acquisition, Language Learning and Speech Research. (pp. 121–129). Gondolat Kiadó, Pannon Egyetem MFTK.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bakti M. & Bóna J. (2023). Silent pauses and disfluencies in consecutively interpreted Hungarian speech. In Disfluency in Spontaneous Speech (Diss) 2023 Workshop. (pp. 62–65).

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Barik, H. C. (1973). Simultaneous interpretation: Temporal and quantitative data. Language and Speech, 16, 237–270.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Barik, H. C. (1975). Simultaneous interpretation: Qualitative and linguistic data. Language and Speech, 18(3), 272–297.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Baumgarten, N., Meyer, B. & Demet, Ö. (2008). Explicitness in Translation and Interpreting. A Critical Review and Some Empirical Evidence (of an Elusive Concept). Across Languages and Cultures, 9(2), 177–203.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Beaugrande, R. de & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Blum-Kulka, S. (1986/2000). Shifts of Cohesion and Coherence in Translation. In Venuti, L. (Ed.) The Translation Studies Reader. (pp. 298–313). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bóna, J. & Bakti, M. (2020). The effect of cognitive load on temporal and disfluency patterns of speech. Evidence from consecutive interpreting and sight translation. Target, 23(3), 482–506. DOI: https://doi.org/10.1075/target19041.bon

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Boomer, D. S. & Laver, J.D. (1973). Slips of the Tongue. In Fromkin, V. (Ed.). Speech Errors as Linguistic Evidence. (pp. 120–131). Mouton.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Bühler, H. (1986). Linguistic (Semantic) and Extra-linguistic (Pragmatic) Criteria for the Evaluation of Conference Interpretation and Interpreters. Multilingua, 5(4), 231–235.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Cai, R., Lin, J. & Dong, Y. (2023). Psychological factors and interpreting competence in interpreting students: a developmental study. The Interpreter and Translator Trainer 17(2), 246–263. DOI: https://doi.org/10.1080/1750399X.2023.2182590

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Campbell, S. & Hale, S. (2003). Translation and Interpreting Assessment in the Context of Educational Measurement. In Anderman, G. & Rogers, M. (Eds.) Translation Today. Trends and Perspectives. (pp. 205–232). Multilingual Matters.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Chen, S. (2017). The construct of cognitive load in interpreting and its measurement. Perspectives, 25 (4), 640–657.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Chesterman, A. (2011). Translation universals. In Dorslaer, L., & Gambier, Y. (Eds.) Handbook of Translation Studies. (pp. 175–179). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Csépe, V., Győri, M., & Ragó A. (2008). Általános Pszichológia 3. Nyelv, tudat, gondolkodás. Osiris.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Csizmazia, E. (2020). Mit kell tudnia egy blattolónak? Avagy miből áll a blattolási kompetencia? In Szabó Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 37–58). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Csörgő, Z. (2020). A bírósági tolmács kompetenciái és azok fejlesztési lehetőségei. In Szabó Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 181–195). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Dong, Y., Liu, Y., & Cai, R. (2018). How Does Consecutive Interpreting Training Influence Working Memory: A Longitudinal Study of Potential Links Between the Two. Frontiers in Psychology, 9. 875. Downloaded: August 14, 2019.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Durham, M. (2003). To the client. Advice to employers, recruiters, speakers, audiences and colleagues about how to make best use of the interpreter’s services. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 47–56). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Englund Dimitrova, B. (2005). Expertise and Explicitation in the Translation Process. John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Englund Dimitrova, B. & Tiselius, E. (2016). Cognitive Aspects of Community Interpreting: Toward a Process Model. In Munoz Martín, R. (Ed.) Reembedding Translation Process Research. (pp. 195–214). John Benjamins. DOI: https://doi.org/10.1075/btl.128.10eng

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Enkvist, N. (1990). Seven problems in the study of coherence and interpretability. In: Connor, U. & Johns, A. (Eds.) Coherence in Writing: Research and Pedagogical Perspectives. (pp 9–28). TESOL.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ericson, K. (2007). An introduction to the Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance: Its development, organization and content. In K. A. Ericsson, N. F. P. J. Charness & R. R. Hoffman (Eds.), The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance (5th ed.) (3–19). Cambridge University Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ericson, K. & Simon, H. (1993). Protocol Analysis. Verbal Reports as Data. Revised edition. MA: MIT Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ericson, K. & Smith, J. (1991). Toward a General Theory of Expertise: Prospects and Limits. Cambridge University Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Eszenyi, R. (2020). Susotázs. Amit a fülbesúgásos tolmácsolásról tolmácsnak és ügyfélnek egyaránt tudni érdemes. In Szabó Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 59–72). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Fraihat, O. A. & Mahadi, B. T. (2011). Toward an Inclusive Mould of Translation and Interpretation Requisite Competence. http://www.translationdirectory.com/articles/article2351.php. Downloaded: June 10. 2018.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
G. Láng Zs. (2002). Tolmácsolás felsőfokon. Scholastica.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Garzone, G. & Viezzi, M. (2002). Introduction. In Garzone G. & Viezzi, M. (Eds.) Interpreting in the 21st century. Challenges and opportunities. (pp. 1–11). John Benjamins. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gass, S. & Mackey, A. (2000). Stimulated Recall Methodology in Second Language Research. Lawrence Erlbaum Associates.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (1995). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (1997). Interpretation Research: Realistic Expectations. In Klaudy, K. & Kohn, J. (Eds.) Transferre necesse est. (pp. 43–52). Sholastica.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (1998). Observational Studies and Experimental Studies in the Investigation of Conference Interpreting. Target, 10(1), 69–93.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (2000). Issues in Interdisciplinary Research into Conference Interpreting. In Englund-Dimitrova, B. & Hyltenstam, K. (Eds.) Language Processing and Simultaneous Interpreting. (pp. 89–106). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (2005). Directionality in conference interpreting: a cognitive view. In Godijns, R. & Hinderdael, M. (Eds.) Directionality in Interpreting. The ‘Retour’ or the Native? (pp. 9–26). Communication and Cognition.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (2015a). The contributions of cognitive psychology and psycholinguistics to conference interpreting: A critical analysis. In Ferreira, A. & Schwitzer, J. (Eds.) Psycholinguistic and Cognitive Inquiries into Translation and Interpeting. (pp. 41–64). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (2015b). Effort Models. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 135–137). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gile, D. (2020). The Effort Models and the Gravitational Model. Clarifications and Update. www. researchgate.net/publication/344204364 (Downloaded: 1 October 2022).

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Godijns, R. & Hinderdael, M. (Eds.) (2005). Directionality in Interpreting. The ‘Retour’ or the Native? Communication and Cognition.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Goldman-Eisler, F. (1972). Segmentation of input in simultaneous translation. Journal of Psycholinguistic Research, 1(2), 127–140.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Göpferich, S., Bayer-Hohenwarter, G., Prassl, F., & Stadlober, J. (2010). Exploring Translation Competence Acquisition: Criteria of Analysis Put to the Test. In O’Brien, S. (Ed.) Cognitive Explorations of Translation. (pp 57–85). Continuum.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gósy, M., Bóna, J., Gráczi T., Gyarmathy D., Horváth V., Imre A., Markó A., & Neuberger T. (2009). Nyelvbotlás-korpusz, 6. rész. Beszédkutatás, 257–267.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Grabe, W. & Kaplan, R. (1996). Theory and Practice of Writing. Longman.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Grbić, N. (2015). Quality. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 333–336). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Grbić, N. & Pöchhacker, F. (2015). Competence. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 69–70). Routledge. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gulyás, R. (2003). To the practising interpreter. Become a cybrarian – make the best use of the Web. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 37–46). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gumul, E. (2006). Explicitation in Simultaneous Interpreting. A strategy or by-product of language mediation? Across Languages and Cultures, 7(2), 171–190.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gumul, E. (2012). Variability of Cohesive Patterns. Personal Reference Markers in Simultaneous and Consecutive Interpreting. Linguistica Silesiana, 33, 147–172.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gumul, E. (2015). Explicitation. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 155–156). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gumul, E. (2017). Explicitation in Simultaneous Interpreting. A Study into the Explicitating Behaviour of Trainee Interpreters. Wydawnictwo Uniwersytetu Slaskiego.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gumul, E. (2020). Retrospective protocols in simultaneous interpreting: testing the effectiveness of retrieval cues. Linguistica Antverpiensia, New Series: Themes in Translation Studies, 19, 152–171.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gyarmathy D. (2009). A beszélő bizonytalanságának jelzései: ismétlések és újraindítások. Beszédkutatás, 196–216.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Gyarmathy, D. (2015). Diszharmóniás jelenségek, megakadások a beszédben. In: Gósy, M. (Ed.) Diszharmóniás jelenségek a beszédben. (pp. 9–47). MTA Nyelvtudományi Intézet.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Halliday, M. & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. Longman.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Harris, B. (1994). A Taxonomic Survey of Professional Interpreting. Poster at the 1994 Interpreting Studies Conference What do we know and how? in Turku, Finland.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Hatim, B. & Mason, I. (1997). The Translator as Communicator. Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Heltai, P. & Juhász, G. (2002). A névmások fordításának kérdései angol–magyar és magyar–angol fordításokban. Fordítástudomány, 4(2), 46–62.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Hild, A. (2015). Retrospective protocols. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 351–354). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Hurtado Albir, A. and Fabio, A. (2009). Translation as Cognitive Activity. In Munday, J. (Ed.) The Routledge Companion to Translation Studies. (pp. 54–73). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ishikawa, L. (1999). Cognitive Explicitation in Simultaneous Interpreting. In Lugris, A. & Ocampo, F. (Eds.) Anovar-anosar, estudios de traducción e interpretación. (pp. 231–258). Universidade de Vigo.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ivanova, A. (2000). The Use of Retrospection in research on Simultaneous Interpreting. In Tirkkonen-Condit, S., & Jääskeläinen, R. (Eds.) Tapping and Mapping the Process of Translation and Interpreting. Outlooks on Empirical Research. (pp. 27–51). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Jääskeläinen, R. (2002). Think-aloud protocols into translation. Target, 14(1), 107–136.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Jones, R. (1998). Conference Interpreting Explained. St. Jerome.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kaczmarek, L. (2010). Modelling Competence in Community Interpreting: Expectancies, Impressions and Implications for Accreditation. PhD dissertation. https://www.escholar.manchester.ac.uk/uk-ac-man-scw:86535

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kalina, S. (2000). Interpreting competences as a basis and goal for teaching. Interpreters’ Newsletter, 10, 3–32. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kalina, S. (2006). Zur Dokumentazion von Maßnamen der Qualitätssicherung beim Konferenzdolmetschen. In: Heine, C, Shubert, K., & Gerzymisch-Arbogast, H. (Eds.) Text and Translation. Theory and Methodology of Translation. (pp. 253–268) Narr.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kalina, S. (2015). Strategies. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 402–405). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Károly, K. (2014). Szövegkoherencia a fordításban. ELTE Eötvös Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Klaudy, K. (1999). Az explicitációs hipotézisről. Fordítástudomány 1(2), 5–22.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Klaudy, K. (2001). Az aszimmetria hipotézis. In Bartha M. (Ed.) A X. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Konferencia előadásai. (pp. 371–378). KJF.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Klaudy, K. (2013). A Ménesi úttól az Amerikai úton át a Múzeum körútig. In Klaudy, K. (Ed.) Fordítás és tolmácsolás a harmadik évezred elején. 40 éves az ELTE Fordító- és Tolmácsképző Tanszéke. (pp. 9–15). ELTE Eötvös Kiadó. 9–15.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Klaudy K & Károly K. (2002). Lexical repetition in professional and trainees’ translation. In Hung, E. (Ed.) Teaching Translation and Interpreting 4, Building Bridges. (pp. 99–114). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kovalik Deák, Sz. (2013). Fordítóképzés: sokasodó kompetenciamodellek és változó piaci igények között. In Dróth J. (Ed.) Szaknyelv és Szakfordítás 2013 (pp. 31–45) Szent István Nyelvi Központ. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Krajcsó, Z. (2018). Translators’ competence profiles versus market demand. Babel, 64(5/6), 692–709. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Krüger, R. (2014). From S-explicitation to T-explicitation? Tracing the development of the explicitation concept. Across Languages and Cultures, 15(2), 153–175.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kurz, I. (1993/2002). Conference Interpretation: Expectations of Different User Groups. In Pöchhacker, F. & Shlesinger, M. (Eds.) The Interpreting Studies Reader. (pp. 313–324). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kurz, I. (2001). Conference Interpreting: Quality in the Eras of the Users. Meta, 46(2), 394–409.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Kutz, W. (2010). Dolmetschkompetenz. Wass muss der Dolmetscher wissen und können? European University Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Laviosa-Braithwaite, S. (1998). Universals of translation. In Baker, M. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Translation Studies. (pp. 288–294). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lederer, M. (1978). Simultaneous interpretation – Units of meaning and other features. In Gerver, D. & Sinaiko, W. (Eds.) Language, Interaction and Communication. (pp. 323–332). Plenum Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lederer, M. (2015). Interpretive Theory. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 206–209). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lesznyák, M. (2007). Conceptualizing Translation Competence. Across Languages and Cultures, 8(2), 167–194. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lesznyák, M. (2020). A fordítás és a tolmácsolás nem-kognitív összetevői. In Fóris Á., Bölcskei A, Pintér T., Szoták, Sz. & Tamás, D. (Eds.) Nyelv, kultúra, identitás. Alkalmazott nyelvészeti kutatások a 21. századi információs térben. (pp. 143–150). Akadémiai Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lesznyák, M. & Bakti, M. (2020). Attitűdvizsgálatok a fordítói kompetenciáról: hallgatók, oktatók és gyakorló tolmácsok nézőpontjai. In Fóris Á., Bölcskei A, Pintér T., Szoták, Sz. & Tamás, D. (Eds.) Nyelv, kultúra, identitás. Alkalmazott nyelvészeti kutatások a 21. századi információs térben. (pp. 180–185).

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking. From Intention to Articulation. MIT Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Levelt, W. J. M. (1999). Language production: a blueprint for the speaker. In: Brown, C. & Hagoort, P. (Eds.) Neurocognition of language. (pp. 83–122). Oxford University Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Lickley, R. (2015). Fluency and disfluency. In Redford, M. (Ed.) The handbook of speech production. (pp. 445–447). John Wiley and Sons.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Loiseau, N. & Delgado Luchner, C. (2021). A, B and C decoded: understanding interpreters’ language combinations in terms of language proficiency. The Interpreter and Translator Trainer 15(4), 468–489. DOI: https://doi.org/10.1080/1750399X.2021.1911193

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Liu, M. (2008). How do experts interpret? Implications from research in Interpreting Studies and cognitive science. In Hansen, G., Chesterman, A., Gerzymischt-Arbogast, H. (Eds.) Efforts and Models in Interpreting and Translation Research. A Tribute to Daniel Gile. (pp. 159–178). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Liu, M., Schallert, D. & Carrol, P. (2004). Working memory and expertise in simultaneous interpreting. Interpreting, 6(1), 19–42.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Macarena Pradas Macías, E. (2015). Fluency. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 165–166). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Marco, J. (2012). An analysis of explicitation in the Covalt Corpus: The Case of Substituting Pronoun One(s) and its Translations into Catalan. Across Languages and Cultures, 13(2), 229–246.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Marrone, S. (1993). Quality: A Shared Objective. The Interpreters’ Newsletter 5, 35–41.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Mead, P. (2000). Control of pauses by trainee interpreters in their A and B languages. The Interpreter’s Newsletter 10, 89–102.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Mead, P. (2002). Exploring hesitation in consecutive interpreting: An empirical study. In Garzone, G. & Viezzi, M. (Eds.) Interpreting in the 21st century. Challenges and Opportunities. (pp. 73–82). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Melicherčíková, M. (2020). Mapping progress in students’ consecutive interpreting skills. In Bohusová, Z., Djovcos, M., & Melichercíková, M. (Eds.) Interpreter training – Experience, Ideas, Perspectives. (pp. 28–46). Praesens Verlag.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Mester, I. (2003). To the novice interpreter. Managing Assignments. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 23–28). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Molnár E. (2017). Opponensi vélemény a Fókuszban a nyelvi közvetítői kompetencia és fejlesztése szimpóziumhoz. Elhangzott: Országos Neveléstudományi Konferencia, 2017. november 9–11, Nyíregyháza. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Moser-Mercer, B. (2008). Skill Acquisition in Interpreting. A Human Performance Perspective. The Interpreter and Translator Trainer, 2, 1–28.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Moser-Mercer, B., Frauenfelder, U., Casado, B., & Künzli, A. (2000). Searching to define expertise in interpreting. In Englund Dimitrova, B.& Hyltenstam, K. (Eds.) Language Processing and Simultaneous Interpreting. Interdisciplinary Perspectives. (pp. 107–131). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Mizuno, A. (1999). Shifts of cohesion and coherence in simultaneous interpretation from English into Japanese. Interpreting Research: Journal of the Interpreting Research Association of Japan, 8(2), 31–41.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Nord, C. (1997). Translating as a Purposeful Activity. Functionalist Approaches Explained. St. Jerome.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Olohan, M. & Baker, M. (2000). Reporting That in Translated English. Evidence for Subconscious Processes of Explicitation? Across Languages and Cultures, 1(2), 141–158.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
PACTE (2011). Results of the Validation of the PACTE Translation Competence Model: Translation Problems and Translation Competence. In Alvstad, C., Hild, A. & Tiselius, E. (Eds.) Methods and Strategies of Process Research: Integrative Approaches in Translation Studies. (pp. 317–343). John Benjamins. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
PACTE (2014). First Results of PACTE Group’s Experimental Research on Translation Competence Acquisition: The Acquisition of Declarative Knowledge of Translation. MonTI Special Issue – Minding Translation, 85–115.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
PACTE Group (2020) Translation competence acquisition. Design and results of the PACTE group’s experimental research. The Interpreter and Translator Trainer14(2), 95–233. https://doi.org/10.1080/1750399X.2020.1732601

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Petite, C. (2005). Evidence of repair mechanisms in simultaneous interpreting. A corpus-based analysis. Interpreting, 7(1), 27–49.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2001). Dolmetschen und translatorisches Kompetenz. In Kelletat, A. (Ed.) Dolmetschen. Beiträge aus Forschung, Lehre und Praxis. (pp. 19–37). Peter Lang. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2003). To those who wish to know more. The current state of interpreting research. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 57–68). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2004). Introducing Interpreting Studies. Routledge. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2007). Dolmetschen. Konzeptuelle Grundlagen und deskriptive Untersuchungen. Stauffenburg Verlag. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2015). User Expectations. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 431–432). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2016). Introducing Interpreting Studies. Second edition. Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Pöchhacker, F. (2022). Introducing Interpreting Studies. Third edition. Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Ribas, M. (2012). Problems and Strategies in Consecutive Interpreting: A Pilot Study at Two Different Stages of Interpreter Training. Meta, 57(3), 813–835.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Roberts, P. M., Meltzer, A. & Wilding, J. (2009). Disfluencies in non-stuttering adults across sample lengths and topics. Journal of communication disorders, 42(6), 414–427.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Robin, E. (2013). Az explicitáció következménye és etikája. In Klaudy, K. (Ed.) Fordítás és tolmácsolás a harmadik évezred elején. (pp. 49–64). ELTE Eötvös Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Rohonyi, B. (2020). A szöveggel támogatott szinkrontolmácsoláshoz szükséges kompetenciák. In Szabó, Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 73–86). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.  

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Salaberry, R. (2018). Declarative Versus Procedural Knowledge. Liontas, J. (Ed.) The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. First Edition. John Wiley & Sons, Inc. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0051

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Sawyer, D. & Roy, C. (2015). Education. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 124–130). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seeber, K. (2011). Cognitive load in simultaneous interpreting: Existing theories – new models. Interpreting 13 (2), 176–204. DOI: https://doi.org/10.1075/intp.13.2.02see

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seeber, K. (2013). Cognitive load in simultaneous interpreting: measures and methods. Target 25 (1), 18–32. DOI: https://doi.org/10.1075/target.25.1.03see

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seeber, K. 2(015). Cognitive Load. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 60–61). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seleskovitch, D. (1978). Language and Cognition. In Gerver, D. & Sinaiko, W. (Eds.) Language, Interaction and Communication. (pp. 333–341). Plenum Press.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seresi, M. (2020). Fordító- és tolmácshallgatók gyakornoki tapasztalatai. Elvárások és gyakorlatok. I. rész: Fordítás és tolmácsolás C nyelvre. In Szabó, Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 123–140). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Seresi, M. (2024). Válaszutak a tolmácsolás kutatásában. In Klaudy, K., Robin, E. & Seidl-Péch, O. (Eds.) Bevezetés a fordítás és a tolmácsolás kutatásmódszertanába II. Speciális rész. (pp. 277–302). ELTE FTT – MANYE Fordítástudományi Szakosztály.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Setton, R. (1999). Simultaneous interpretation. A cognitive-pragmatic analysis. John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Setton, R. (2007). Staying relevant: Interpreting in the information age. In Pöchhacker, F., Jakobsen, A. & Mees, I. (eds.) Interpreting Studies and Beyond: A Tribute to Miriam Shlesinger. (pp. 53–72). Samfundslitteratur.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Shlesinger, M. (1995). Shifts in Cohesion in Simultaneous Interpreting. The Translator, 1(2), 193–214.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Shlesinger, M. (2000). Interpreting as a Cognitive Process: How do we know what really happens? In Tirkkonen-Condit, S., & Jääskeläinen, R., (Eds.) Tapping and Mapping the Process of Translation and Interpreting. Outlooks on Empirical Research. (pp. 3–15). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Spitzberg, B. H. (1989). Issues in the Development of a Theory of Interpersonal Competence in the Intercultural Context. International Journal of Intercultural Relations, 13(3), 241–268. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Spitzberg, B. H. (2009). A Model of Intercultural Communication Competence. In Samovar, L.A., Porter, R.E, & McDaniel, E. R. (Eds.) Intercultural Communication: A Reader (12th edition). (pp. 381–393). Wadsworth Cengage Learning. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Stachiowiak-Szymczak, K. (2019). Eye Movements and Gestures in Simultaneous and Consecutive Interpreting. Springer.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szabari, K. (1999). Tolmácsolás. Scholastica.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szabó, Cs. (Ed.) (2003a). Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szabó, Cs. (2003b). To the reader. Key terms in interpreting. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 17–22). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szegh, H. (2017). Harmadik kód a tolmácsolásban. Létezik tolmácsolási szöveg? Fordítástudomány, 19(1), 60–74.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szegh, H. (2021). Harmadik kód a tolmácsolásban: Vajon létezik tolmácsolási szöveg? Doctoral dissertation. Eötvös Loránd University, Budapest.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szikszainé Nagy, I. (2004). Leíró magyar szövegtan. Osiris.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tang, F. (2018). Explicitation in Consecutive Interpreting. John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tipton, R. & Furmanek, O. (2016). Introduction. In Tipton, R. & Furmanek, O. (Eds.) Dialogue Interpreting. A Guide to Interpreting in Public Services and the Community. (pp. 1–16). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tiselius, E. (2013). Experience and Expertise in Conference Interpreting. An Investigation of Swedish Conference Interpreters. Doctoral dissertation. Bergen: University of Bergen. Downloaded: 16 March 2022.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tiselius, E. (2015). Expertise. In Pöchhacker, F. (Ed.) The Routledge Encyclopedia of Interpreting Studies. (pp. 152–155). Routledge.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tiselius, E. & Hild, A. (2017). Expertise and Competence in Translation and Interpreting. In Schwieter, J. & Wei, L. (Eds.) The Handbook of Translation and Congition. (pp. 535–558). John Wiley & Sons.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tiselius, E. (2018). Exploring Cognitive Aspects of Competence in Sign Language Interpreting of Dialogues: First Impressions. Hermes – Journal of Language and Communication in Business 57, 49–61. DOI: https://doi.org/10.7146/hjlcb.voi57.106193

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tiselius, E. & Jenset, G. (2011). Process and Product in Simultaneous Interpreting. In C. Alvstad, A. Hild, & E. Tiselius (Eds.). Methods and Strategies of Process Research Integrative Approaches in Translation Studies. (pp. 269–300). John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Tissi, B. (2000). Silent pauses and disfluencies in simultaneous interpretation. A descriptive analysis. The Interpreters’ Newsletter 10, 103–127.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Van Waarden, F. (2023). Jegyzetelési egységek a konszekutív tolmácsolásban. Fordítástudomány, 25(2), 58–72.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Vik-Tuovinen, G. (2002). Retrospection as a method of studying the process of simultaneous interpreting. In Garzone G. & Viezzi, M. (Eds.) Interpreting in the 21st century. Challenges and opportunities. (pp. 63–69). John Benjamins. 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Vinay, J-P., & Darbelnet, J. (1958/1995). Comparative Stylistics of French and English. A Methodology for Translation. John Benjamins.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Veresné Valentinyi, K. (2000). A blattolás a tolmács kompetenciáinak fejlesztésében. In Szabó, Cs. & Bakti M. (Eds.) Iránytű a tolmácsolás oktatásához. A kompetenciafejlesztés új fókuszai. (pp. 123–140). Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Volford, K. (2003). To the teacher of interpreting. The importance of cultural background knowledge. In Szabó, Cs. (Ed.) Interpreting: From Preparation to Performance. Recipes for Practitioners and Teachers. (pp. 29–35). British Council Hungary.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Weinert. F. E. (2001). Concept of Competence: A Conceptual Clarification In Rychen, D.S. & Salganik, L. H. (Eds.) Defining and Selecting Key Competences. (pp. 45–65). Hogrefe and Huber Publishers.

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Yenkimaleki, M. & van Heuven, V. (2019). Prosody instruction for interpreter trainees: does methodology make a difference? An experimental study. Across languages and Cultures, 20(1), 117–133.
 

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:

A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!

Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
Harvard:
Chicago:
APA:
Szakleírás. Fordító és tolmács szak. Felvi.hu Last accessed: August 30, 2022
Menü