Duchek rezilienciamodellje, valamint Hargreaves kollaboratív tanulás modellje mentén elméletvezérelt, tartalmi kódolást végeztünk. Az esettanulmányok teljes szövegét, valamint az esettanulmányok készítése során történt adatfelvételek (kiemelten az interjúk) szövegeit alapul véve – szükség esetén kiegészítve az esettanulmányok készítőinek további magyarázataival – egy mátrixot készítettünk, melyben a vizsgált intézmények fő jellemzőit gyűjtöttük össze. Minden intézménynél a távolléti oktatás időszakát három részre osztva – a Duchek-modell értelmezési kerete szerint – reziliens szervezeti működésre utaló eseményeket, megfigyeléseket, valamint az előzetes tudáselemeket, kollaboratív szakmaisághoz tartozó, azt építő tevékenységeket rögzítettük. Minden esettanulmányt két-két kódoló értelmezett.