12.5. A családi háttér fontossága
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Takácsné Szabó Melinda (2025): "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p1/#m1307dnai_36_p1 (2026. 08. 09.)
| |
| Chicago: | Takácsné Szabó Melinda. 2025. "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382(Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p1/#m1307dnai_36_p1) | |
| APA: | Takácsné Szabó M. (2025). "De nehéz az iskolatáska...". Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382. (Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p1/#m1307dnai_36_p1) |
A családi háttér fontossága tekintetében a változót 0-tól 4-ig terjedő Likert-skálán mértem (0 = nem tudom megítélni). A medián mindhárom minta esetében Mdn = 4 az összes kategóriában. Az óvodapedagógusok 81,7%-a, a tanítók 90,2%-a és a szülők 83,8%-a tartja nagyon jelentősnek a családi háttér szerepét (12.3. ábra). A statisztikai adatokat a Függelék F6. táblázata tartalmazza.
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Takácsné Szabó Melinda (2025): "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_fig_8/#m1307dnai_fig_8 (2026. 08. 09.)
| |
| Chicago: | Takácsné Szabó Melinda. 2025. "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382(Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_fig_8/#m1307dnai_fig_8) | |
| APA: | Takácsné Szabó M. (2025). "De nehéz az iskolatáska...". Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382. (Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_fig_8/#m1307dnai_fig_8) |
12.3. ábra. A családi háttér szerepe a részminták válaszai alapján
Forrás: saját szerkesztés
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Takácsné Szabó Melinda (2025): "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p4/#m1307dnai_36_p4 (2026. 08. 09.)
| |
| Chicago: | Takácsné Szabó Melinda. 2025. "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382(Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p4/#m1307dnai_36_p4) | |
| APA: | Takácsné Szabó M. (2025). "De nehéz az iskolatáska...". Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382. (Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p4/#m1307dnai_36_p4) |
A minták esetében a szóráshomogenitás teljesül ugyan, de az adatok erősen ferde eloszlást követnek (Függelék, F7. táblázat). A minták ferdesége okán a szóráshomogenitás tesztelése mediánon alapult (FÓ (4; 1208) = 0,223, p = 0,926; FT (4; 1208) = 1,064, p = 0,373). Az ANOVA vizsgálat feltételei nem teljesülnek, így az adatok elemzése az ANOVA nem parametrikus alternatívájával, Kruskal–Wallis H teszttel történt (Függelék, F8. táblázat).
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Takácsné Szabó Melinda (2025): "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p5/#m1307dnai_36_p5 (2026. 08. 09.)
| |
| Chicago: | Takácsné Szabó Melinda. 2025. "De nehéz az iskolatáska...". : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382(Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p5/#m1307dnai_36_p5) | |
| APA: | Takácsné Szabó M. (2025). "De nehéz az iskolatáska...". Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641382. (Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1307dnai_36_p5/#m1307dnai_36_p5) |
Feltételeztem, hogy a pedagógusok és a szülők véleménye eltér a családi háttér szerepét illetően. A CWWS-pontszámok eloszlása minden csoportban hasonló volt, amit egy boxplot vizuális ellenőrzésével érzékeltem. A medián CWWA-pontszámok statisztikailag nem különböznek szignifikánsan sem a változók, sem a minták (Mdn = 4) között (HÓ (4) = 0.920, p = .922; HT (4) = 5,39, p = 0,250). A pedagógusok és a szülők véleménye nem tér el, elismerik a családi háttér jelentős szerepét az óvoda–iskola átmenet megkönnyítésében.