2. Egy alternatív emberképre épülő pedagógia születése és alapvonalai
A jegyzet hozzáadásához kérjük, lépj be!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő formátumot:
| Harvard: | Székely Csilla Imola (2025): Az alázat pedagógiája. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641597Letöltve: https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1323aap_193/#m1323aap_193 (2026. 08. 09.)
| |
| Chicago: | Székely Csilla Imola. 2025. Az alázat pedagógiája. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641597(Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1323aap_193/#m1323aap_193) | |
| APA: | Székely C. I. (2025). Az alázat pedagógiája. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641597. (Letöltve: 2026. 08. 09.https://uat.mersz.hu/hivatkozas/m1323aap_193/#m1323aap_193) |
Ebben a fejezetben Kokas életrajza mellett helyet kap a nevével fémjelzett művészetpedagógiai módszer rövid bemutatása is. A pályakép megértésnek feltétele, hogy összefüggésben lássuk az 1950-1989 közötti időszak oktatáspolitikáját, azon belül pedig egy saját zenepedagógiát kidolgozó és alkalmazó zenepedagógus érvényesülési lehetőségeit az adott kor pedagógiai paraméterei között. A Kádár-korszak 3T néven emlegetett művészetpolitikájának felvázolása során megállapításra kerülnek a Kokas-módszer lehetőségei és korlátozottsága is, tehát képet alkotunk Kokas zenés foglalkozásainak támogatottságáról vagy éppen azokról a korlátokról, amelyeket a korabeli kultúrpolitikai irányelvek állítottak elé.